- 1.1.1 死亡意识
- 1.1.2 尊重生命
- 1.1.3 接纳死亡
- 1.1.4 生死两安
- 1.2 什么是死亡教育
- 1.3 死亡教育的目的
- 1.4 死亡教育的主题
- 1.5 死亡教育的发展历程
- 1.6 怎样进行死亡教育
- 1.7 生死教育教学实践活动：参观殡仪馆
- 2.1 生命的起源
- 2.2 我从哪里来
- 2.3 关于个体生命的思考
- 2.4 人生苦短活在当下
- 2.5 不同的人生
- 2.6 生命的意义
- 3.1 认识死亡
- 3.2 死亡都是别人的事
- 3.3 人生的事实：向死而生
- 3.4 死亡恐惧与死亡焦虑
- 3.5 超越死亡
- 3.6 死亡的意义
- 3.7 醒来
- 3.8 人为什么会死亡
- 4.1.1 濒死体验是什么
- 4.1.2 濒死体验什么样
- 4.2 库布勒·罗斯医生的濒死体验观点
- 4.3 穆迪医生的濒死体验研究
- 4.4 濒死体验研究的现状
- 4.5 濒死体验个案
- 4.6.1 濒死体验：非灵魂论的解释
- 4.6.2 濒死体验：灵魂论的解释
- 4.7 濒死体验告诉我们什么
- 5.1 认识自杀
- 5.2 中国的自杀现状
- 5.3 为何做出错误选择
- 5.4 自杀的为何是他
- 5.5 大学生的错误选择
- 5.6 自杀的大学生怎么了
- 5.7 自杀征兆与预防
- 5.8 摒弃错误的自杀观念
- 5.9 尊重生命 反对自杀
- 5.10 生命有无尽可能
- 6.1 真的有“尊严死亡”吗
- 6.2 什么是尊严
- 6.3 认识尊严死亡
- 6.4 为什么需要尊严死亡
- 6.5 尊严死亡理念的影响
- 6.6 尊严死亡理念的启示
- 7.1 安宁疗护及四全照顾理念
- 7.2 安宁疗护的前世今生
- 7.3 安宁疗护的观念
- 7.4 哪些人需要安宁疗护
- 7.5 安宁疗护为何重要
- 7.6 安宁疗护的理论基础
- 7.7 安宁疗护的实践行动
- 7.8 安宁疗护的意义和启示
- 8.1 认识安乐死
- 8.2 安乐死的特征与类型
- 8.3 安乐死的前世今生
- 8.4 安乐死合法化的经验——荷、美、中比较
- 8.5 安乐死：为何支持 为何反对
- 8.6 安乐死个案：Peter的安乐死
- 8.7 安乐死：你的态度
- 9.1 殡葬文化认知
- 9.2 古代殡葬观念
- 9.3 现代殡葬观念
- 9.4 殡葬礼仪
- 9.5 葬法葬式
- 9.6 殡葬文化改革
- 9.7 天使的轨迹
- 10.1 认识悲伤
- 10.2 为什么要进行悲伤辅导
- 10.3 悲伤辅导的目标
- 10.4 悲伤辅导怎么做
- 10.5 悲伤辅导的原则
- 10.6 居丧照护的内容和方法
本课程为生命素质教育课。希望学习者能够在完成课程学习后，能够正确看待人生有死这件事，把死亡看作生命的必要组成部分，从而能够以死观生，对自己的生命与生活有一个深刻的反思：当下的生活是否是我想要的？它是否有助于活出最优秀的自己？进而对自己的生活做出改变，有一个更好的规划。本课程还希望学习者能够接受人生无常的观念，能够坦然对待生命中的不良事件，坦然面对生命中的挫折，在自己的生活中始终保持一种积极向上、乐观的生命态度，从而活出最好的自己。