初中物理复习名师辅导
在初中物理总复习中，学生往往会遇到零、乱、多的问题，感到没有头绪，抓不住重点，这就是复习方法问题。复习不是简单的重复，机械的记忆，而是要帮助学生 从掌握知识结构入手，抓住知识的系统，形成知识网络。在弄清基础概念和基本规律的基础上，加深理解，活化知识，进一步掌握其内涵和外延，做到灵活运用，举 一反三。复习物理过程是一个科学储存物理信息，反复提取物理信息，对已有物理信息进行再加工的过程。通过对多年教学工作的总结，我认为总复习应从以下几方 面入手：
一、梳理知识结构，形成知识网络。
中学物理是一个完整的知识体系，任何知识体系都有其内部联系，既有横向的联系，又有纵向的沟通。但是平时教学则要把完整的知识体系化整为零，分解成若 干微小的单元，采取一口一口“吃掉”的分段教学。结果造成学生头脑中知识杂乱堆积，难于形成完整的知识结构。总复习时要按中学物理的知识结构和学生的实际 情况，重新组织教材。在总复习的整体安排上，宜先以章为单元搞“小综合”式复习，在学生头脑中形成一个个知识的小系统。然后再依基本规律或基本理论搞跨章 节的“大综合”式复习。由于复习系统是一个开放系统，在这个过程中应不断地使学生吸收新的信息，改换新的思维角度，运用新的研究方法。由于上述原因才得以 实现学生头脑中的知识由简单到复杂、由片面到全面、由无序到有序的转化。对知识的归纳总结可沿着从一般到特殊这样一条线索，按着知识的内在联系，理清知识 脉络，以求达到知识归类系统化，知识联系网络化。并在此基础上搞清概念、规律在知识体系中的地位。
学生掌握了这种方法，就可以把知识“结网”、写出主线明确、思路流畅、安排巧妙、横向跨度大、纵向联系深的知识结构网络图。
二、运用对比方法，加深对物理问题的本质和特点的认识，提高复习效率。
有比较，才有鉴别，通过对相近，相似的物理问题进行对比，可以区分概念，深化概念，使知识融汇贯通，开拓学生思维，提高知识迁移能力。例如：对压力和重力的比较。
在初中物理总复习中，学生往往会遇到零、乱、多的问题，感到没有头绪，抓不住重点，这就是复习方法问题。复习不是简单的重复，机械的记忆，而是要帮助学生 从掌握知识结构入手，抓住知识的系统，形成知识网络。在弄清基础概念和基本规律的基础上，加深理解，活化知识，进一步掌握其内涵和外延，做到灵活运用，举 一反三。复习物理过程是一个科学储存物理信息，反复提取物理信息，对已有物理信息进行再加工的过程。通过对多年教学工作的总结，我认为总复习应从以下几方 面入手：
一、梳理知识结构，形成知识网络。
中学物理是一个完整的知识体系，任何知识体系都有其内部联系，既有横向的联系，又有纵向的沟通。但是平时教学则要把完整的知识体系化整为零，分解成若 干微小的单元，采取一口一口“吃掉”的分段教学。结果造成学生头脑中知识杂乱堆积，难于形成完整的知识结构。总复习时要按中学物理的知识结构和学生的实际 情况，重新组织教材。在总复习的整体安排上，宜先以章为单元搞“小综合”式复习，在学生头脑中形成一个个知识的小系统。然后再依基本规律或基本理论搞跨章 节的“大综合”式复习。由于复习系统是一个开放系统，在这个过程中应不断地使学生吸收新的信息，改换新的思维角度，运用新的研究方法。由于上述原因才得以 实现学生头脑中的知识由简单到复杂、由片面到全面、由无序到有序的转化。对知识的归纳总结可沿着从一般到特殊这样一条线索，按着知识的内在联系，理清知识 脉络，以求达到知识归类系统化，知识联系网络化。并在此基础上搞清概念、规律在知识体系中的地位。
学生掌握了这种方法，就可以把知识“结网”、写出主线明确、思路流畅、安排巧妙、横向跨度大、纵向联系深的知识结构网络图。
二、运用对比方法，加深对物理问题的本质和特点的认识，提高复习效率。
有比较，才有鉴别，通过对相近，相似的物理问题进行对比，可以区分概念，深化概念，使知识融汇贯通，开拓学生思维，提高知识迁移能力。例如：对压力和重力的比较。